Evaluación del conocimiento de las estrategias de comprensión lectora

El conocimiento de las estrategias de comprensión lectora es reconocido como uno de los objetivos fundamentales que debe promover la actividad de enseñanza debido a la relevancia que tiene en el progreso escolar del alumnado. La investigación psicoeducativa ha aportado una serie de datos todos ellos coincidentes en demostrar que el conocimiento estratégico constituye uno de los factores intrapersonales de mayor significación e incidencia en el desarrollo de la capacidad individual de aprendizaje: realización de aprendizajes independientes (que el alumno/a aprenda a aprender), la consideración de los déficits estratégicos como una causa explicativa de las dificultades de aprendizaje, el conocimiento procedimental como guía del funcionamiento cognitivo, lo cual supone una mejora evidente de la capacidad ejecutiva (conocimiento y control) del alumno/a en la realización de actividades complejas, etc.

Esta publicación aborda el análisis de toda la problemática conceptual relacionada con la interpretación del proceso de lectura, la comprensión lectora y las estrategias que el alumno/a puede aplicar durante la actividad de lectura. El contenido fundamental del libro está referido a la fundamentación teórica del conocimiento estratégico y a la exposición de un procedimiento totalmente novedoso y original en dos aspectos. Por una parte, con respecto a su evaluación, con la finalidad de obtener información relativa a las necesidades educativas que se puedan generar en la explicitación y ejecución de las estrategias. Por otra, constituye una propuesta válida y adecuada para el diseño de proyectos de intervención educativa orientados a promover la mejora de los procesos de comprensión lectora del alumnado.